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番外 原来可以这样二（第4页）
在第二幅图上画了圈，连接到了第二道公式。
【2n！
！】，2的n次方！
“这！是复式增长的人生，是少数人才能掌握的清醒。”
正当所有人恍然大悟，原来那两个数学式对应的是这两幅图和这样的含义的时候，齐磊还没说完。
第二副图，2的n次方又连向了另一个方向——【卡尔达舍夫等级】。
而与之连线的，不是我们当下的072级文明，而是六级文明。
是的，齐磊把复式增长人生与六级文明相连。
板书上，原本只当做好玩儿、新奇看待的一段文字，此时却是让所有人汗毛都炸了起来。
齐磊一字一句地念了出来：
“这种文明生活已经发展成为一种能量与物质相互转化的叠加状态，能够实现独立宇宙与另一平行世界之间的旅行。”
“这种文明中的人，即使所在宇宙毁灭了，也可以转移到平行宇宙继续生活，开启无限种可能，不死！不灭！”
“！
！”
“！
！”
震惊，醍醐灌顶！。
可是齐磊还没完！
歘歘，把两幅图、两个数学式子再次圈起来！
【（2-1）+（2-1）】vs【2n】
【第一幅图】vs【第二幅图】
在连线的中间，写下了一个传播学理论——【知识沟】。
“知识沟是如何产生的，为什么会越来越大？”齐磊的声音在教室里回荡。
“抛开西方学界所认定的，信息传播速度、效率、效能，以及不同阶级、知识水平的理解能力等因素。”
“我认为，也是【（2-1）+（2-1）】和【2的n次方】的差异。”
“是认知的单线程传递和复式增长之间的差异。”
“有的人在做加法，有的人在做乘法，当然越来越见鸿沟！”
“希望大家，不要再‘原来是这样’，而是‘原来可以这样’。”
“不要在一条封闭的曲线中禁锢。”指向六级文明，“做一个高级生命，可以随意地穿梭于人生的平行宇宙。”
“好了，下课！”
拿上保温杯，背上一只手，熘熘达达地走了。
留下一教室迷弟迷妹，还有后排在凌乱的老学究们。
……
。
也许这章有点抽象，有的书友可能理解不了，可以参考一下新东方和俞敏洪，雷军和他的经商轨迹。
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颤颤巍巍地站起来，急中生智，“老师，我不谈恋爱！”引得哄堂大笑。
